有的人問，“工業(yè)設(shè)計(jì)師需要具備哪些能力，就適合做工業(yè)設(shè)計(jì)了嗎？顯然不是，具備能力只是必要條件，是否“適合”取決于更多的方面。很多畢業(yè)生，畢業(yè)后成為了工業(yè)設(shè)計(jì)師，但幾年后又轉(zhuǎn)行了呢。每個(gè)人轉(zhuǎn)行有很多原因，但有些人的原因或許可以解釋為“他們具備工業(yè)設(shè)計(jì)師的能力，但是不適合做工業(yè)設(shè)計(jì)?！边@句話可能難以理解，我來具體解釋一下。

我們可以這樣分析，成為優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)師有許多難關(guān)，如果你的各種條件和素質(zhì)是有利于度過這些難關(guān)，那你就是適合的。（ps:“適合”不代表一定能成為優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)師，這點(diǎn)請(qǐng)注意。）接下來我逐一解析什么樣的人適合做工業(yè)設(shè)計(jì)。

1，具備“很強(qiáng)”的自學(xué)能力

中國的工業(yè)設(shè)計(jì)教育，除了那幾所著名的院校，其他大部分學(xué)校的教學(xué)資源是不足的。面對(duì)各種研究生畢業(yè)，自己都沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)的老師們，學(xué)生的感覺就是“抓瞎”。在面對(duì)大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，老師們的教學(xué)只能是“淺嘗遏止”式的。學(xué)生不光要知道該：“學(xué)什么",還需要通過各種手段（不限于谷歌，百度，圖書，視頻）去掌握“怎么學(xué)”，真正做到了“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。而這個(gè)自我學(xué)習(xí)的能力，恰恰是大部分已經(jīng)接受多年填鴨式教育的學(xué)生們所不具備的。

除了大學(xué)階段，在工作中，工業(yè)設(shè)計(jì)師會(huì)面臨更多之前沒有接觸過的領(lǐng)域知識(shí)（不限于資料，加工制造，包裝，營銷，設(shè)計(jì)手段），需要不斷去學(xué)習(xí)和了解那些未知的東西，去滿足工作項(xiàng)目的需求。試問一個(gè)不具備自學(xué)能力的人，能通過問別人得到相關(guān)的答案嗎？所以從現(xiàn)在開始鍛煉自己的自學(xué) 能力吧。

2，具有邏輯分析能力

面對(duì)一個(gè)事物，分析他的內(nèi)部與外在的各種因素，并推導(dǎo)出事物本身的聯(lián)系和規(guī)律，就是邏輯分析的能力，這個(gè)“事物”，可以是一件物品，也可以是一件事情，或則是一個(gè)結(jié)果。

舉例來說，我們看到“這個(gè)面包店的生意很好”這個(gè)結(jié)果，分析產(chǎn)生這個(gè)節(jié)過的各種因素（口味，地段，價(jià)格，目標(biāo)客戶群，品牌定位等）推導(dǎo)出“這個(gè)店鋪因?yàn)樵邳S金地段，且價(jià)格合理，而且周邊學(xué)生很多”是產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的原因。我們推導(dǎo)的“過程”就是在進(jìn)行邏輯分析。同理，在我們學(xué)習(xí)知識(shí)，或者設(shè)計(jì)產(chǎn)品的時(shí)候，也需要通過邏輯分析去梳理出適合自己的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需求和*優(yōu)的設(shè)計(jì)解決方案。一個(gè)邏輯分析能力弱，或者沒有邏輯分析的人，會(huì)分不清主次，或者有一種無從下手的感覺。

3，好奇心強(qiáng)，具備發(fā)現(xiàn)主要問題的洞察力

“好奇心強(qiáng)”是小孩子的天性，但是為什么長大以后，很多人失去了好奇心呢，面對(duì)未知的事物和現(xiàn)象，都想去一探究竟，找到發(fā)生的原因和原理，就是具備好奇心的表現(xiàn)。沒有好奇心，會(huì)容易 失去對(duì)事物的興趣，覺得什么都很“無聊”。興趣是*好的老師，而興趣就來自與好奇。這個(gè)產(chǎn)品為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)有什么好處?能不能不這樣設(shè)計(jì)呢？這一系列的問題，就來自你的好奇心。